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心中有爱,脚下有路,快乐中与孩子共成长——记吴中实小宋雪琴老师事迹

作者:秘书科 来源:吴中实验小学点击数: 发布时间:2017年12月17日【字体:

“伟大的作品不是靠力量,而是靠坚持来完成的。”这一句话一直陪着宋老师开展每一天的班主任工作。班主任是关于人的工作,“伟大的作品”就是那一个个成长的孩子。教育从来不是一蹴而就,而是是靠坚持做下去——

不断学习,转换视角看孩子

刚毕业的时候,宋老师看到各种“不乖”的孩子,会训斥,会惩罚,想办法把他“纠正”过来,如果能用自己的“威信”,让孩子都听我的,心里还沾沾自喜;

后来,参加各级各类的班主任研修班,她意识到,原来管理班级还有那么多技巧和方法,跟着那些全国的名优班主任,学到了很多,要巧干,不能蛮干。于是,学谈心的方法,学班队活动组织的方法,和家长沟通的技巧……

2007年,宋老师参加苏州市首届专兼职心理老师的培训,开始学会从“人”的角度来看孩子,把孩子放在人的一生的成长阶段去“读”孩子,这时候才发现要“读懂”孩子,要看孩子的童年,他们的父母,他们的家庭环境,他们的过往遭遇,每个孩子都是从他们的原生家庭中走出,都有着不同的积极的或消极的“烙印”……于是,再看每一个孩子就不再有“偏见”,更多地是思考,如何立足现在,去考虑孩子的未来?需要把孩子教育引导成为什么样子?怎样心理健康,身体健康的孩子才能适应未来的社会?如何让他们拥有感受幸福的人生力量?

那时候班级里有个学习习惯、行为习惯特别差的孩子小龙,以前一有事情,宋老师就是把家长叫过来,家长听了之后就是一顿揍,孩子非但没有任何改进,反而随着年龄的增长“变本加厉”了。学到了心理学知识,知道这样的孩子会出现这样的问题,是不会人际交往的方法,而且在家庭里也缺爱,和父母沟通不畅。于是宋老师通过和他家长的长时间沟通,慢慢改变亲子关系,在学校,也更耐心地交给他与同学交往的方法,孩子反而各方面都有改观,成绩也有所上升。

2008年,宋老师考上了苏州大学文学院的教育学硕士,在这里,她系统地学习了教育学的方法和理论,也向教授们请教了很多现实中的困惑,在交流和沟通的过程中,更加清晰地认识到,看待教育的问题,一定要相信科学,用科学的观点去看待孩子和孩子的教育问题,这才能找到正确教育的方向。

搭建平台,更多渠道促成长

孩子是只有在体验中才能收获成长的,只有在一次次孩子自己参与并认真感受的实践体验中,孩子才会在身体和心灵上都收获成长。

1、“班级大讲堂”提升学生能力。

每两个星期,宋老师班级都会搞一次“班级大讲堂”活动,讲台就是舞台,主角就是一个个孩子,她结合时事,语文课堂的学习,校园内外的新闻来给孩子们主题,让他们准备,然后展示。她希望孩子们都能够大胆地开口说,提高自己的表达能力和自信心。

学习完《林冲棒打洪教头》宋老师就开展了“《水浒》故事会”;学习完《三顾茅庐》,宋老师又进行了“《三国》人物大比拼”人物巡讲;在国际气象日那一天,宋老师开展了“读气象万千,阅人生百态”的演讲比赛;假期结束,自己制作ppt,来分享自己假期的见闻;学做菜,分享自己的一道拿手好菜;“我读《昆虫记》”讲讲法布尔的故事……每次的晨会课,更是同学们踊跃的分享时事新闻的舞台。

四年级的时候,一个内向腼腆的孩子小伍,在宋老师的鼓励之下,走上讲台,做自我介绍,进行班干部演说,慢慢地,胆子越来越大,到六年级毕业的时候,他都能脱稿上台镇静从容地进行一场演说,其中的进步让宋老师欣喜,孩子也越来越自信了。她想,这就是作为班主任能收获的最大的快乐吧——

2、集体活动提升班级凝聚力。

班级的集体活动,不是简单的流于形式,走个过场。各种各样的班级集体活动能让同学们真正意识到我是班级真正的主人,只有孩子们心中都有了班级的主人翁意识,他才有了班级自豪感、集体荣誉感,才能形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神,这种精神能形成了一股强大的班级凝聚力。

五年级的时候,正遇上有一篇习作需要写一次拔河比赛,于是宋老师和隔壁班的班主任商量了一下,两个班就开展了一次激烈的拔河比赛,每班20个代表,其余啦啦队,参加的选手撩起了袖子,迈开了步子;啦啦队的同学帮选手们拿着脱下来的衣服,并在旁边加油鼓劲儿,宋老师就在旁边边加油给他们边拍照,后来比赛2比1赢了,孩子们别提多高兴了!在这次活动中,提升了孩子们的团结意识,也进一步提高了孩子们的班级荣誉感和凝聚力。孩子们一说起五(5)班,那就是“咱们班”、“我们班”。

3、抓机遇,促进班干部成长。

有一支优秀的班干部队伍,不仅可以减轻老师的很多工作量,更重要的是孩子的各方面的能力的提高。发现小典朗读能力好,试试把语文早读交给他;发现小妙画画很棒,试试把黑板报交给她;发现悦悦劳动积极认真,试试干干劳动委员……

十一国庆节的时候,学校有“唱红歌,颂祖国”的活动,宋老师把这一任务交给了跃跃欲试的小桑。整整两个礼拜,他一直在动脑筋,选什么歌曲?怎么安排轮唱?什么时间训练?选择哪些队员?时间冲突了怎么办?音响设备找老师借?同学们出现矛盾了怎么处理?到了比赛那一天,整齐划一的队伍,二声部的重唱,变换的队形,创意的演出,宋老师班赢得了高年级组的最高分,在晨会总结时,大家都把掌声送给了小桑,小桑也得到了莫大的鼓励。

一两年下来,黑板报只要把主题交给宣传委员;运动会只要把通知交给体育委员;每次活动,副班长和宣传委员早就布置好了黑板和报头,组织委员拿起话筒就是主持人,八项常规检查的红旗总是贴满黑板的公告栏……而宋老师只是提醒者、指导者、建议者,真正参与班级管理的是这些班委和全体同学。

优秀的班干部不是自动产生的,在一次次活动中,宋老师细心地发现他们身上的能力,让他们明确职责,她也适时地教给他们组织和团结同学的方法与技巧,并让他们在工作中得到锻炼。这样,小干部们得到了成长,班级也成为了孩子们自己参与管理的班级。

营养心灵,走心教育正能量

有人说:“孩子的心田是块奇怪的土壤,你播下希望的种子,就会有行为的收获;你播下行为的种子,就会有习惯的收获;你播下习惯的种子,就会有品德的收获;你播下品德的种子,就会有命运的收获。”生活中的每一件事都是孩子成长的诱因,而往哪个方向成长,则取决于老师和家长及周围人的引导。

1、创意作业,传师生真情。

暑假,是孩子们另类课堂的开始,“会学习、会休息、会健体”一直是宋老师暑假作业的宗旨,而暑假更是让学生们有了较多的空余时间来进行一些有意义的社会实践作业的机会。

宋老师要求暑假每位同学可以和爸爸妈妈,或者同学一起旅行,而不是简单的旅游,把自己独特的见闻和感受,通过片纸书信来表达,并邮寄给她,而每一封宋老师收到的信,她都会认真回复,并把她暑期旅行的自己拍摄的照片,一并塞进信封再寄给他们。家长们把孩子收到信的感受都分享给我,宋老师隔着短信都能感受到他们收到信的那一份喜悦。很多年过去了,有些毕业的孩子,还会在寒暑假和教师节,通过书信来和宋老师说说心里话。

2、“小小荣誉墙”,增进个人的荣誉感。

吴小每周有常规教育的一周之星,每周一晨会课宋老师会先把每周的养成教育重点先做宣传,然后让同学们明确目标,努力做好,并仔细观察身边做得好的同学并相互推荐,等到了周五,再利用班会课互相评析,指出同学们做得好的值得学习的地方,做得不好需要改进的地方。在班级的墙面上,她还专门布置了一块“荣誉墙”,把每周获得智慧之星的同学的照片贴在墙上,并在下面贴上宋老师自己设计的颁奖词。慢慢的那一面墙,上墙的同学感到特别的光荣,我要做得更好;而还没上墙的同学会卯足了劲儿悄悄努力,都要让自己的照片出现在这面墙上。孩子们都有了努力的动力,有了我是个好孩子的荣誉感,他们就会朝着优秀去努力。宋老师做的就是让一个活动的意义真正走到了孩子的内心,变成他们向上的力量。

3、个性活动,增加自信力量。

宋老师的班级里有一个话语不多的孩子,叫小余。人特别善良,愿意帮助他人,但由于成绩一般很没有自信,班级里的活动不愿意主动参加,怕输,没自信。一个偶然的机会,宋老师知道他折的纸飞机很棒。于是,她和班委策划了一下,在班级里搞了一个纸飞机的比赛活动,班级里很多同学都参加了,一轮-两轮-三轮-决赛了,看着他头上的汗水,看着他那么认真仔细的折好手里的飞机,举起来把飞机头放到嘴边,哈了一口气,然后侧身——放飞的那一只纸飞机,仿佛把他的梦想放飞了,他的眼睛都闪着光。三年过去了,在临毕业时的一篇习作里,他还能回忆那一次活动,给他带来的快乐……

那次的纸飞机活动,是宋老师为小余个性定制的活动,但有收获的又何止是小余一个,孩子们收获快乐,感受放飞的激情,又理解了互帮互助的意义。

4、一封书信,更好的沟通。

到了中高年级,很多孩子的心智都已经很成熟,孩子的自尊心也很强,所以,正面的沟通反而让孩子不愿意吐露心声,于是,宋老师想到了写书信回日记的方式。

孩子们有什么心里话可以在日记里偷偷地和宋老师说,而宋老师也通过写信的方式把她的看法传达给孩子们。一次,一个成绩特别优秀的孩子在参加社会实践的时候偷偷地带手机,还把充电宝藏在了包里,晚上休息的时候,被发现在被窝里玩手机。被发现之后,和她沟通的时候孩子特别抵触。宋老师猜想她心里一定觉得这样的规定太不近人情,老师凭什么管我的手机?

等活动结束后,宋老师给她写了一封信,信里这样几句话打动了她:“请你理解我和你父母一样的担心,父母心惊胆战,老师也心惊胆战。怕你现在挑战小规则,以后挑战大规则;怕你现在退步,以后会落后。我和你的父母一样,希望你未来的时间和精力都用在拼搏、努力和争取美好的未来上,而不是去和老师、学校、家长去争论一个规则制定的对不对上。”第二天,她的抵触情绪就没有了,学习做事的积极性都回来了。

5、沟通家长,化阻力成为助力

家长和学校、老师,应该是合作的关系,如果家庭教育和学校教育的方向一致,对孩子的教育方向一致,那么教育的力量可以事半功倍;反之,如果家庭教育和学校教育不一致,甚至完全相背,那么在孩子身上就会出现各种各样的问题。所以宋老师在做班主任的过程中,一直注重和家长的沟通,把她的教育的观点和方法,说给家长听,也去多听听家长们的想法,共同磨合一个对孩子比较有利的方式去实施她的教育。

很多孩子都毕业了,家长还经常给宋老师发来信息:“我和孩子都一直记着你,以后有空一起喝咖啡!”“宋老师,谢谢你,孩子在这个特殊的时期,能遇到你,是她的幸运,也是我们家长的幸运。”

教育一个个孩子如同读一部部耐人寻味的书,在“翻读”的过程中,感悟不同的人生,被孩子的天真善良所感动着,为家长的真诚和坚持感动着,也为自己的坚守和坚持感动着,收获着这一份平平淡淡的幸福感!

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